掌握一字主題

香港的教育制度一改再改，一下子倡「母語教學」，一下子又來個「微調」，名目繁多，把解決社會問題的根源大業，弄得面目全非，學生無所適從，父母長期擔憂。

其實，教育不外灌輸知識，淘冶性格，培訓人才。語文謀生技能，不是不重要，但不能本末倒罝，否則基礎學科無人問津，人人都怕進實驗室，個個講實用價值，唯利是圖，最好拿個商管學位，下海從商，賺個盤滿缽滿，享受人生。如果大家的想法都這樣，便變成完全消費社會，世界怎還有進步。

有些教育專家認為，以期消耗資源，培養對書本興趣不大的青年，不如由得他們及早入工專學門手藝；但理解是興趣的前提，中學老師有沒有把每一門學科講解清楚，把學生的興趣引導到相關方面。工廠裡操作車床，難道就不用動腦筋？

傳統的中英數史地理化生分科，每一門都有特定的進路。以歷史科而言，有些老師只知道叫學生序事件、背年表，但學歷史，重要的是求「實」，亦即當時真正發生的事情，從而分析前因後果，以期鑑古知今。許多時，史家往往為本身利益，隱惡揚善，掩飾真相。中國封建時代的官修史，這種現象尤其普遍。要追溯年代湮遠的真相，當然不易，當代史也眾說紛紜，要理解，得從民間野史、當時的社會生活資料去發掘，這點應對學生說清楚。

所以，掌握每一門學科的主題，才是鑽研關鍵，為助記憶，我們可用一字去概括：哲學啓「智」，科學探「真」，數學証「解」，倫理修「善」，宗教辨「信」，藝術創「美」，文章達「意」，社會調「和」，經濟致「富」，政治平「權」，法律衡「義」，歷史求「實」，地理定「位」，衛生保「健」，教育通「識」。……。以上各科，應從中學開始，括號中每個字的內涵，才是我們人生追求的目標，教育的極致。